Задачи

Условия развития

Начиная развиваться, женщина должна дать определение как своим внешним действиям, так и тому, зачем она начинает развиваться и в чем. Она должна реализовывать реальное совершенствование себя, а не находиться в ожидании, которое формирует в ней еще большее ожидание.

И сколько бы мы ни говорили о развитии и некоем совершенствовании, их путь будут сопровождать различные условия. Начиная заниматься чем-то, женщине, прежде всего, следует понимать условия, в которых она находится; то, как эти условия влияют на нее; в состоянии ли она отождествить свое развитие с уже имеющимся пространством своего проживания. Реально ли женщина понимает, что и зачем ей нужно? Какие задачи она перед собой ставит? Это очень важно понять.

Действительно, часто женщина отдает себя течению событий, где ей не надо делать дополнительных усилий, и она вовлекается в некий практический путь переживания, который часто заменяет ей мужчину, который руководил бы ее процессом. Но даже если и этот момент принять во внимание, то все равно время взаимодействия женщины с развитием соседствует в ее жизни со временем неосознанных действий, привычками повседневной жизни, уже наработанным несосредоточенным состоянием.

Незнание и непонимание своей физиологической сути, наложенное на уже имеющийся опыт жизни, не позволяет многим женщинами пойти в практике дальше внешних реакций, то есть внешние условия становятся первичными. Поэтому первой задачей является понимание внутренних и внешних условий развития. Затем следует поставить ясные задачи в развитии.

Задачи развития

Исходя из понимания условий, женщине следует познать задачи развития. К чему нужно стремиться женщине в своем развитии?

1. К пониманию пространства времени, от которого она зависит. Это соответствие менструального цикла ее природному циклу.
2. К пониманию внешних условий, с которыми сталкивается женщина, когда она определяет для себя задачи в развитии. Здесь важны в первую очередь временные параметры.
3. К пониманию уровня, на котором находятся ее энергии, и того, какой опыт она приобрела до начала занятий.
4. К пониманию того, что не следует вовлекать себя в развитие хаотически, т. е. важно остерегаться уже приобретенного опыта.
5. К пониманию того, что такое природа обучения. Обучение не может начаться до того момента, пока женщина будет не в состоянии познать природу сосредоточения. 
6. К познанию наполнения. Наполнение есть внутренняя потребность женщины. Это, если хотите, ее физическая теория, где ей следует познать матричность строения тела. Понимание матричного строения выводит женщину на понимание циркуляции энергии в ее физическом отображении, когда временной цикл становится для нее физически ощутимым, и она начинает понимать ток энергии. При понимании тока энергии можно говорить уже о преобразовании этого тока.